Facteurs influençant le problème complexe

BMC Medical Education volume 23, Numéro d'article : 382 (2023) Citer cet article

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L'Organisation de coopération et de développement économiques souligne l'importance des compétences en résolution de problèmes complexes (CPS) au 21e siècle. Les compétences CPS ont été liées au rendement scolaire, au développement de carrière et à la formation professionnelle. L'apprentissage réflexif, qui comprend la rédaction d'un journal, la réflexion entre pairs, l'autoréflexion et la discussion de groupe, a été exploré pour améliorer la pensée critique et les capacités de résolution de problèmes. Le développement de divers modes et capacités de pensée, tels que la pensée algorithmique, la créativité et l’empathie, affectent tous les compétences en résolution de problèmes. Cependant, il manque une théorie globale permettant de relier les variables entre elles, ce qui signifie que différentes théories doivent être intégrées pour se concentrer sur la manière dont les compétences CPS peuvent être efficacement formées et améliorées.

Les données de 136 étudiants en médecine ont été analysées à l’aide de la modélisation d’équations structurelles aux moindres carrés partiels (PLSSEM) et d’une analyse comparative qualitative par ensemble flou (fsQCA). Un modèle hypothétique examinant les associations entre les compétences CPS et les facteurs d'influence a été construit.

L'évaluation du modèle structurel a montré que certaines variables avaient une influence significative sur les compétences CPS, tandis que d'autres n'en avaient pas. Après avoir supprimé les parcours insignifiants, un modèle structurel a été construit, qui a montré que des effets médiateurs de préoccupation empathique et de pensée critique étaient observés, tandis que la détresse personnelle n'avait qu'un effet direct sur les compétences CPS. Les résultats ont nécessairement montré que seules la coopérativité et la créativité sont des conditions nécessaires à la pensée critique. L'analyse fsQCA a fourni des indices pour chaque cheminement différent vers le résultat, toutes les valeurs de cohérence étant supérieures à 0,8 et la plupart des valeurs de couverture étant comprises entre 0,240 et 0,839. Le fsQCA a confirmé la validité du modèle et a fourni des configurations qui ont amélioré les compétences du CPS.

Cette étude fournit la preuve qu'un apprentissage réflexif basé sur la théorie de l'empathie multidimensionnelle et la théorie des compétences du 21 e siècle peut améliorer les compétences CPS des étudiants en médecine. Ces résultats ont des implications pratiques pour l'apprentissage et suggèrent que les éducateurs devraient envisager d'incorporer des stratégies d'apprentissage réflexives axées sur l'empathie et les compétences du 21 e siècle pour améliorer les compétences CPS dans leurs programmes.

Rapports d'examen par les pairs

Lorsqu'elle propose le cadre théorique des aptitudes et des compétences au 21e siècle, l'Organisation de coopération et de développement économiques considère les compétences en résolution de problèmes complexes (CPS) comme une composante importante et les intègre dans le système d'évaluation du Programme international pour le suivi des acquis des étudiants. 1]. Les résultats de recherches antérieures ont prouvé qu'il existe une corrélation positive significative entre les compétences CPS et les performances académiques [2], c'est-à-dire que plus les compétences en résolution de problèmes sont fortes, meilleures sont les performances académiques. De même, on considère également qu'il a une grande influence sur la sélection de carrière [3], le développement de carrière [4] et la formation aux compétences professionnelles [5]. Par conséquent, l’amélioration des qualités globales mentionnées ci-dessus, telles que la capacité d’apprentissage et les post-compétences, ainsi que le développement des compétences CPS, ont été soulignées par diverses stratégies d’enseignement, telles que l’apprentissage par problèmes (PBL) [6], apprentissage basé sur le contexte (CBL) [7], simulation situationnelle [8] et apprentissage réflexif [9].

En tant que processus important de métacognition, l’apprentissage réflexif est étroitement lié aux compétences CPS. Gadbury-Amyot et coll. ont affirmé que l'utilisation de la réflexion et de l'écriture comme stratégies éducatives pour promouvoir la pensée critique et la résolution de problèmes est l'un des meilleurs moyens pour les élèves d'exprimer leurs processus de pensée [10]. L’exploration visant à améliorer les compétences CPS sur la base d’un apprentissage et d’une formation réflexifs peut être observée dans la médecine, l’informatique, les mathématiques et d’autres secteurs. Selon Bernack, la mise en place de cours de formation à la résolution de problèmes pourrait vraisemblablement améliorer les capacités des enseignants en formation [11]. Kellogg a suggéré que la réflexion et l'écriture, en tant que stratégies éducatives visant à promouvoir la pensée critique et les compétences en résolution de problèmes, sont l'un des meilleurs moyens d'améliorer la capacité d'expression et la pensée logique des élèves [12]. « L'apprentissage réflexif » est une manière courante d'explorer les problèmes et les solutions dans l'environnement délibératif, un processus d'apprentissage par l'expérience, et constitue un outil d'apprentissage nécessaire dans la formation professionnelle [13]. L'apprentissage réflexif comprend la rédaction d'un journal, la réflexion entre pairs, l'auto-réflexion et la discussion de groupe sous la direction des enseignants [14]. Illeris a suggéré que le résultat de l'apprentissage réflexif couvre les dimensions cognitives, psychodynamiques et socio-sociétales (15). Grâce à son influence sur le comportement, les pensées et les émotions des étudiants, il réalise la formation et l'amélioration des diverses capacités des étudiants. Il s’est progressivement développé vers un modèle d’apprentissage plus efficace et autonome et est devenu un outil pédagogique et d’apprentissage indispensable pour de nombreux professionnels [16]. De nombreux experts suggèrent que la mise en œuvre de l'apprentissage réflexif peut améliorer la pensée critique [17], la perspicacité [18], la préoccupation empathique [19], la pensée informatique [20] et d'autres compétences, et cette amélioration d'une variété de modes de pensée et Ces capacités conduiront éventuellement à une amélioration de leurs compétences CPS [21]. Notre recherche sur les facteurs affectant les compétences CPS repose sur un apprentissage réflexif.